为认真贯彻课程改革精神，加快青年教师成长成才步伐，切实发挥数学学科教研基地示范引领作用，全面提高教学质量。2021年10月14日星期四下午，小河中学开展了新北区数学学科教研基地活动，七、八、九三个年级分别开设了一节公开课。

一、七年级公开课《3.3代数式的值》

   李燕华老师在七（12）班以《3.3代数式的值》开设区公开课。目标明确，任务突出，充分发挥了学生的主体作用，从探索规律出发，自然过渡到代数式的值，从而帮助学生规范书写，归纳步骤。例题层层递进，先易后难，学生积极思考，踊跃发言。

   眭亚燕老师评价：李燕华老师基于学情进行探索规律，引导学生找变与不变的量，变化的量与序号有关，水到渠成引入到求代数式的值。李老师的板书注意点分明，红粉笔突出，并且及时进行归纳。在表格题中，耐心引导学生横看、竖看发现一些规律，以题目为载体渗透数学思想：在找规律时渗透从特殊到一般、再从一般到特殊；在绝对值例题时渗透分类讨论思想；在例题的讲解中渗透整体思想。最后以“比知识更重要的是思想方法和经验”总结李老师的公开课。

   其他老师的评价：李老师这节课目标明确，板块清晰，让学生知道要掌握什么。通过“算”，求代数式的值；通过“感悟”，让学生了解代数式的值的变化，为函数进行铺垫；通过“拓展”，感悟数学思想。李老师面带笑容，与学生交流密切，充分体现学生的主体地位。她在例题中规范格式，不知不觉中渗透数学思想，耐心教学，层次分明，是一堂成功的示范课。

二、八年级公开课《等腰三角形的专题复习1》

   姜俊逸老师在八（7）班以《等腰三角形的专题复习1》开设区公开课。等腰三角形的分类是初中数学中是重点也是难点，因此姜老师课前对该课进行了精心的设计。基础部分就从等腰三角形的特点入手，对等腰三角形边、角进行了分类，让学生从形的角度先感知分类思想；接着让学生从边、角和作图三个角度进行探索等腰三角形中的分类讨论思想；思考题也有效地激发了优等生的积极性。整节课的设计由浅入深，循序渐进，符合学生的年龄特点和认知规律。

   邹凌志老师评价：姜老师的课堂能充分发挥以教师为主导，学生为主体的课堂模式，课堂中小老师表现突出，同题组补充到位，其他小组点评也恰到好处，姜老师点评更是画龙点睛，提升了整节课的内涵。

   其他老师评价：姜老师非常注重学生数学思想方法的渗透，整节课除了分类讨论思想以外，还渗透了数形结合、类比思想。学生思考、探究、表达能力也得到提高，课堂中运用了独学、合学、群学、领学等学习方式，促进学生的感悟、归纳。

三、九年级公开课《圆的切线复习》

   顾银芳老师在九（4）班以《圆的切线复习》开设区公开课。这节课从切线的性质、切判定、性质与判定三个板块精选例题进行复习，每个例题还配有一个练习。在教学过程中敢于创新，让学生担当小老师进行讲解，同时老师不断课堂追问，生成新的资源，促进思考，引发学生深层学习。顾老师在整节课的教学中引导学生注重数学思想方法的渗透。

   孙明老师评价：顾老师对这节《切线的复习》进行了精心设计，体现在精选例题的深度和广度，引导学生感悟转化与划归思想、方程思想的精准度，让数学教学在课堂真实的发生。

   其他老师评价：顾老师非常注重培养学生思考、探究、表达能力，课堂中有独学、合学、群学、领学等学习方式，促进学生的感悟、归纳。课堂小结不仅有知识技能，还有思想方法的归纳，让学生受益匪浅。

四、李燕华老师专题讲座《小河中学“苏派”课改交流》

   经过交流和学习，各位老师对于小河中学现在推行的“苏派”课改有了一定的了解，也纷纷表示会借鉴苏派课改教学的优点，运用独学、合学、群学、领学等更多的学习方式，以学生为主体，以便更好地提高学生的思考、探究和表达能力。

撰稿：姜俊逸         审核：钱竹燕